ИИ И НОВЫЕ СМЫСЛЫ В ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА

ИИ раскачивает профессию педагога подобно карусели. Сначала в одну сторону – лишает привычного, затем в другую – напоминает о её изначальной, глубоко гуманистической сущности. Запрыгивайте вместе с нами на качели размышлений, чтобы оценить настоящее и не потеряться в будущем, чтобы, оказавшись рядом с ИИ, сохранить главное – собственную идентичность, достоинство, благородство и любовь к профессии, которую мы выбрали.

Когда наши качели пересекают пространство дидактики

ИИ вытесняет нас из информационного поля, но оставляет за нами право сказать, зачем и в какой логике выстраивать обучение.

ИИ ограничивает наше время для самостоятельного поиска информации, но расширяет наш дидактический кругозор, подталкивает сопоставлять, отбирать, встраивать контент в замысел занятий.

ИИ обесценивает нашу эрудицию как самоцель, но многократно повышает цену нашей методической грамотности, знания того, как организовать познание других.

Когда мы оказываемся в среде профессиональной идентичности

ИИ лишает нас монополии на передачу информации, но превращает в проводников нового смысла – ценность не в сказанном слове, а в совместно пройденном пути.

ИИ ставит под вопрос наш традиционный образ и вызывает экзистенциальную тревогу, но одновременно приглашает заново ответить на вопрос «зачем я в этой профессии».

ИИ формирует соблазн делегировать ему всё большее число решений, но это тренирует нашу волю к профессиональной самостоятельности и ответственности за выбор инструментов обучения.

Когда мы ступаем на дорогу живого взаимодействия и развития мышления студентов

ИИ автоматизирует процессы, но одновременно высвечивает гуманитарное ядро нашей профессии, то, что не поддается алгоритмизации: эмпатию, живое слово, педагогическую радость общения.

ИИ выдает мгновенный ответ, но вынуждает нас с удвоенной силой учить студентов сомневаться, верифицировать информацию, ставить вопросы, превращая навык критики и интеллектуальной смелости в главную учебную компетенцию.

ИИ оспаривает нашу роль ведущего эксперта в аудитории, но открывает пространство для организации дискуссий, столкновения мнений, совместных открытий, теперь мы «архитекторы интеллектуального взаимодействия».

Когда мы оказываемся у порога учебного оценивания

ИИ проявляет интерес к запросам студентов, но тем самым вынуждает нас оценить процесс их мышления, аргументацию, эволюцию идей, путь, по которому они двигались к цели.

Сергей Щербинин, начальник учебно-методического управления: «В ГрГУ имени Янки Купалы происходит системное внедрение технологий искусственного интеллекта в образовательную, научную и управленческую деятельность. Процесс охватывает как нормативное регулирование, так и практическую интеграцию инструментов ИИ в учебные программы различных профилей – от естественных наук и IT до гуманитарных дисциплин. В университете утверждена и применяется «Политика по использованию технологий и инструментов искусственного интеллекта» с целью создания условий для рационального, безопасного и этичного использования ИИ. Регулярно проводятся курсы повышения квалификации для преподавателей, реализуются образовательные проекты, например, «ИИсреда».

Олег КОЛЯГО,
заведующий лабораторией
образовательных инноваций